hello大家好,我是本站的小编子芊,今天来给大家介绍一下一年级美术作业布置(美术展布置)的相关知识,希望能解决您的疑问,我们的知识点较多,篇幅较长,还希望您耐心阅读,如果有讲得不对的地方,您也可以向我们反馈,我们及时修正,如果能帮助到您,也请你收藏本站,谢谢您的支持!

一年级美术作业布置(美术展布置)

一年级美术作业布置(美术展布置)

亲爱的一年级小朋友们,大家好!到了这个美丽的季节,我知道大家都期待着展示自己的美术作品了。我为你们准备了一个特别的美术作业——美术展布置。

我们需要明确展览的主题。我想我们可以选择“我的家乡”作为主题。在这个主题下,你们可以发挥自己的想象力,用色彩和线条描绘出家乡的美丽风景、古老建筑、或是独特传统文化等等。在展览期间,我们可以一起欣赏彼此的作品,感受家乡的魅力。

我们需要选择合适的展览布置。我们可以将教室变成一个小型的艺术展览馆。我们可以将所有的画作按照主题进行分类,例如风景画、建筑画、人物画等等。我们可以使用彩色纸和丝带制作展板,并将画作粘贴上去。你们也可以用剪纸、贴纸和彩色粘纸等材料装饰展板,使其更加美观。我们可以准备一些小型的展览标志牌,上面写上每幅作品的标题和作者的名字。观众们就可以更好地欣赏你们的作品了。

在展览期间,我们可以组织一次小型的开幕式。你们可以穿上漂亮的衣服,为观众们介绍自己的作品。我们也可以邀请家长和其他年级的同学们来参观展览,让更多的人欣赏到你们的努力和成果。

亲爱的小朋友们,在这次美术作业中,我希望你们能够发挥创意,展示自己的才华。通过这次展览,不仅可以让你们更好地理解美术,还可以培养你们的自信心和团队合作精神。我相信,你们每个人都是一位出色的艺术家,用画笔为世界增添色彩。

期待着和你们一起参与美术展布置的过程,也期待着在展览中见到你们精彩的作品。祝愿你们在这次美术作业中取得成功,让我们的展览更加精彩!加油!

一年级美术作业布置(美术展布置)

根据参展艺术家或者作品的流派,艺术类型等不同,具体的布置也不一样!比如有合展,也有个展。。。大体来说,根据作品的类型或者风格布置对美术馆进行整体的艺术设计包装,然后可根据情况将馆区分成若干不同区域,也可进行不同的风格布置!接着可将不同作品规划设计布置到不同的位置区域,然后根据具体情况对布展的墙面,或者悬挂,放置作品的工具进行布置,接下来将作品按照规划开始摆放,然后就是调整修改! 美术展览充满艺术性和创造性,布置展示的方法和渠道都不可一概而论,一般都是根据艺术家或者布展人的风格,目的性不同而有所不同,该答案仅供参考!

美术作业布置

美术作业:

1、假期里,有机会让爸爸妈妈带你去一趟博物馆、美术馆或者参加一场艺术展览吧,将看到的、想到的与家人分享,并以绘画或者文字的形式表现出来。记得留好票根,做纪念哦!

2、收集假期里的废旧物品,发挥想象,制作一件实用、美观的生活用品,拍下照片以及使用时的样子,你会非常有成就感的。

3、春节是我国的传统盛大节日,假期里你一定会看到、听到、感受到浓浓的年味,请以自己喜欢的形式表现“年味”,可以是剪纸、绘画或者书法等。

美术布置的作业。

一年级美术作业布置

(一)教师布置的家庭作业只是机械地重复,让学生无法对作业产生兴趣。以小学一年级语文家庭作业为例,低年级语文的教学重点是识字、写字,教师布置的家庭作业往往就是听写生字或者抄写生词。其实,这样听写、抄写简单地重复的作业不是孩子们所喜欢的,他们也只是像个战士般地接受命令,然后机械地去完成这些作业任务。以这样的学习态度去完成作业,作业的效果也就可想而知。(二)家庭作业的形式单调,缺乏创造性。中年级的学生开始进行简单的写话,教师布置的家庭作业就是写几句通顺的话或者是写日记。而对于高年级的孩子就是让他们练习写作文。还有的作业不外乎就是读读课外书,积累一些好词句,作读书笔记等等。这样的作业形式过于单调,缺乏创造性,学生作业的积极性也不高。(三)额外家庭作业负担重。这里所说的家庭作业负担重,并不是来自于学校老师布置的家庭作业,而是来自于家长给孩子布置的作业。面对日趋激烈的社会竞争,很多家长意识到,只有知识才能改变命运。孩子只有在不断地学习中才能在社会上立于不败之地,谁都不愿意自己的孩子输在起跑线上。当减负的呼声来临之时,一边是学校要求老师减少家庭作业,一边是家长给学生加重作业负担──《黄冈密卷》、《一课一练》、《同步练习》、《作文起步》、《举一反三》……,翻来复去地让孩子练习,或者是让孩子疲于奔波于各种各样的补习班,学珠心算、学钢琴、学古筝、学英语、学阅读、写作……孩子的周末往往过得仓促而紧张。虽然知道孩子很辛苦,但家长也显得很无奈:“现在竞争这么激烈,别人都在学,我的孩子不学点儿东西怎么行,怎么能和别人竞争!”如此一来,我们的孩子其实仍然没有从沉重的课业负担中解脱出来。(四)“不布置书面家庭作业”被误认为“不布置家庭作业”。面对教育部规定的“不布置书面家庭作业”,有些老师错误地将其认为是“不布置家庭作业”,很多老师只要求孩子在课堂上完成作业,放学以后就不管了,突然的放松让孩子和家长都有些找不着北。有的孩子回家就直盯着电视看,或者是开始玩起电视游戏。家长们也在感叹,孩子回家只知道看电视、玩游戏,荒废了学业。你制止他吧,他还跟你顶嘴,真是变得越来越不听话了!根据以上情况我们不难看出,当前小学生家庭作业中存在的主要问题是:家庭作业缺乏吸引力,缺乏创造性,缺乏合理的设计以及学生、家长、老师对家庭作业的正确认识不够。我提出以下解决办法。(一)教师首先应该明确布置家庭作业的必要性。孩子是未成年人,他们不懂得如何合理地计划自己的学习内容及学习目标,所以在老师们不布置家庭作业以后,他们回到家里就会变得无所事是,不知道自己应该干些什么好,只是依着自己的喜好看自己喜欢看的动画片,在游戏中寻求刺激。作为教育工作者,我们应该进行适时地引导,教孩子逐步学会安排自己的课余时间,让他们明白,除了看动画片和打游戏外,还有很多有意义的事情值得他们去做。让孩子们明白如何热爱大自然;教孩子们学会探索大自然的秘密;教他们热爱自己的生命;教会他们感恩;让他们懂得动手动脑的乐趣;让他们体验劳动的意义……而这一切,仅靠课堂、课本上的教学是远远不够的,需要课后的有效补充,需要我们的老师去引导孩子们。由此看来,布置家庭作业是必要的。(二)正确、合理地布置家庭作业。既然布置家庭作业是必要的,我们就应该明白家庭作业的重要性,应该清楚地认识到,布置家庭作业不是一件随随便便的事情,我们必须正确地去对待。布置什么样的家庭作业就成了布置家庭作业的核心因素。我国现行的教育方针是:“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”我想,我们的家庭作业不应该单单是语文、数学等学科教学中的作业,它应该是紧紧围绕着教育目的进行的,全方位都应适当考虑的。1.家庭作业是课堂教学的补充和延续,可以结合学科教学布置家庭作业。家庭作业是教师设计的、由学生在家里完成的一种学习任务。家庭作业应该是课堂教学的补充和延续,对于巩固课堂教学、提高学生的学业成绩起着重要的作用。教师应该根据学生的实际情况,结合学习本身的需要,布置一些针对性强、灵活多变的家庭作业,让孩子对家庭作业充满兴趣。我在教学一年级语文的时候,要求孩子们掌握一些字词,就把枯燥的抄写设计成让学生自己制作字卡、词卡。这样既动了手,又动了脑。孩子们对这样的作业充满了兴趣,把自己的字卡、词卡设计成了各种各样的形状,还配上了各种图案,最重要的是在这一过程中,他们都在潜意识中进行了生字词的识记。爱因斯坦曾说过:“最好的老师莫过于热爱。”是啊,兴趣就是最好的老师。任何教育,只有真正激发了学生的学习兴趣,才能够取得最大的效益,家庭作业又何尝不是如此呢?低年级的孩子正处于识字的阶段,学会了一部分字以后,阅读对他们来说充满了好奇,他们也愿意在阅读中学习新的知识。还可以布置学生进行大量的阅读。这里所讲的阅读并不是让学生漫无目的地乱读,可以通过让孩子读过之后讲,把大概意思讲给同学、老师、家长听,或者老师提几个问题来检测。不仅让孩子在阅读中获取了新的知识,也让孩子在阅读中对学过的字进行再认(巩固和复习),还可以让孩子学会更多的新字。有些科目光靠课堂上的理论讲解是不够的,可以设计一些需要学生进行实际操作、实践的作业让他们完成,以加深他们对课堂教学内容的理解和运用。2.围绕教育目的布置作业,让孩子在玩中学,在学中玩,培养孩子全面发展。在北京师范大学发展心理研究所教授陈会昌的尊重平等教育与德育改革中提到了两个事实与一个悖论。第一个事实是:国内外心理学者近年来的研究发现,中国人和犹太人的智商是世界各民族中最高的;中国中小学生的学习成绩是世界上最好的。国外心理测量专家的研究证明,东亚人和犹太人的智商无显著差异;东亚人和犹太人的智商略高于昂格鲁-撒克逊白种人;更高于美洲的西班牙后裔和非洲人后裔。1980年代以后,中国中学生参加国际奥林匹克数理化竞赛成绩卓著。中国小学生的数学成绩明显高于美国小学生。第二个事实是:自1901到华人获诺贝尔奖的只有8人,其中获诺贝尔科学奖的6人;但犹太人获诺贝尔奖的人数超过240人,是世界各民族平均数的28倍,是华人获奖人数的40倍。美国的“常青藤大学”中,犹太人占一流教授的25%,华人只占2%。美国航天科学家中,犹太人占60%,华人寥寥无几。华人在涉及创造性的各种世界比赛中获奖很少,这包括建筑设计、美术、音乐创作、记录片、广告片、服装设计等等。这两个事实形成了一个悖论:华人的智力并不一定比其他民族低,但是获得高水平成就的人很少,这是否可以用东亚人的创造力普遍比较差来解释呢?同属东亚人的日本,现在已经有十几人获得诺贝尔奖,而且其中有几人是在日本本土获得的。能否获得诺贝尔奖,标志着一个国家的科学研究水平高低,它是由很多因素决定的,其中一个重要因素,就是教育与文化。我们作为教育者,必须对这些事实进行反思。

寒假美术作业布置

各位亲爱的宝爸宝妈和宝贝,好消息同学们每周一练的加分环节来了张大小眼睛啦

1、 创意设计毛衣2、 检查时间:本周上课交给老师

3、 要求:(A4纸或8K素描纸),注意只点线面组合的搭配哦选择其中一张图进行临摹,可以更换整体图案增加自己的创意按时完成+2分本次作业的重点:

1、 激发宝贝们的创造力和想象力,动手给自己的毛衣设计添加图案,加深理绘画活动的兴趣2、 通过练习锻炼宝贝们的用笔流畅度和涂色饱满,学习如何丰富画面有趣的画面,可爱的你们,宝贝们赶快行动起来吧!老师等着收到你们优秀的作品哦

美术作业布置要求

新课程提出新的教学理念,在新课程的环境中教师和学生将共同营造新的课堂,参与课程改革的教师将在新课程中实现自身的发展,与新课程一起成长。身在小学的美术教师,我对如何合理化布置小学美术作业进行了思考。我就平时自己是如何做的,谈谈自己的看法:

一、作业形式多样化,充分调动学生的多种感官参与。实践证明,采取丰富多采的教学方法多方面调动学生的感官参与,能激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,提高教学效率。这让我想到作业也不应是单一枯燥同种形式,比如单一绘画或者单一工艺,而是富有色彩、充满情趣的多元复合体,由此激发学生进行多方面的感官体验.在愉悦合理的环境中获取审美情趣,培养可持续发展的学习能力。于是,我采取了贴、画、剪、摄影等多种形式,让学生看、听、触、摸、嗅、想象,感受知识,进行美术教学探讨。如《春天来了》一课,我的作业布置是这样设计的:

1、室外触觉、视觉感受作业:春天来了,你的身边有什么变化?有条件的孩子可以用自己的数码照相机拍摄下来,作为第二节绘画课的资料。

带领孩子们到操场上找找春天的特征最后让孩子们说出春天来了,万物变化的特征。如,树叶发芽了,嫩绿嫩绿的。桃树开花了,粉红粉红的。春风非常柔和,温柔拂面。小朋友们穿上了毛线衣,脱掉了风雪衣等等。最后到教室里展示用数码照相机拍摄下来的照片,大家一起讨论。

2、课堂内动手操作作业:

A、根据自己第一节课的感受,选择自己喜欢的绘画工具绘制一幅“春天来了”的场景画。

B、根据自己第一节课的感受,选择不同的彩纸或布艺等其他材料来贴出一幅“春天来了”的场景画。设置了这样一个形式活泼、多样的作业要求,充分调动了孩子的各个感官,不仅让孩子能全能力的感受春天,体验春天温柔的一面,更让这些深受感触的孩子们能把自己内心内化的东西进行外化,通过绘画、各种工艺风格的作画方式表达自己内心的感受。作业最后呈现的内容将会多元、丰富。这样自由面广又不盲目表现的手法,孩子们更乐于接受,更提高了作画的兴趣。

二、作业分层布置,合理照顾美术差异的学生。不是所有的孩子都是画家,但所有的孩子心中都有自己那一幅画。作业分层布置能够合理照顾到那些美术水平存在差异的孩子们。作业布置有易到难,层层深入。让孩子们觉得绘画非难事。如《处处有鲜花》,我选择了让孩子们用蜡笔和水彩结合来完成这节课的作业,我的作业布置是这样的:

1、用蜡笔和水彩结合的方式来临摹并改改大师的作品。

2、用蜡笔和水彩结合的方式来写生讲台桌上的鲜花与篮子。

3、用蜡笔和水彩结合的方式想象一幅《处处有鲜花》的作品。

设置这样一个分层布置,能让刚学会的孩子用简单的临摹方式绘制自己心中的鲜花,能让有一定写生能力的孩子绘制讲台桌上的静物鲜花,更能让那些富有创新能力,绘画基本功强的孩子大胆想象,画出自己心中最美的鲜花。合理照顾了绘画能力在各个阶段的孩子们。让他们自由选择,还可评定自己的绘画能力。让自己在以后的教学中更加自信,也更加有努力的方向。

三、作业布置目的明确,在让孩子能独立思考的同时合理做出取舍,让内化的感受充分体现在外化的美术表达方式上。如《闪光的星星》一课,我将作业布置分为几个内容:

1、用“闪光的星星”这一原理来做一个和别人不一样的玩具。

2、自由选择绘画工具和手工材料。(如,蜡笔、水彩、卡纸、瓦楞纸等)

3、注意绘画物体在正反两面的画面上的位置。

4、注意画面构图与色彩的合理搭配。

新课程下的美术作业已不再是课堂教学的附属,而是重建与提升课程意义的重要内容。趣味化、生活化、综合化的美术作业将构成学生学习的重要手段,每一次作业都将成为学生成长的生长点。学生在生成问题、解决问题,在知识的不断运用中,在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。让学生在教师合理的作业布置中更能发挥自主学习能动力,敞开想象。体验成功的幸福,收获过程中的经验才是作业改革的目的所在。

关于一年级美术作业布置(美术展布置)的问题分享到这里就结束啦,希望可以解决您的问题哈!